Entraremos agora no Segundo Bimestre, no conteúdo programático oferecido pela escola está:

-A força da imagem: ilustração de textos através de desenho, pintura, fotografia, fotomontagem; História em quadrinhos;
-Traduções de realidades interiores por meio da música;

Associado a esses conteúdos estão as seguintes habilidades:
-Identificar produtos e procedimentos artísticos expressos em varias linguagens;
-Identificar alguns elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades;

E para desenvolver esses conteúdos e habilidades desenvolvi as seguintes estratégias:

*Técnica do Teatro Imagem desenvolvida pelo teatrólogo Augusto Boal;
*Desenvolver fotomontagens afim de construir com desenhos, pinturas e fotografias um filme com a técnica do stopmotion;
*Estudar histórias em quadrinhos interligando com a técnica do storyboard;
*Desenvolver uma trilha sonora para o filme realizado em sala;

No começo deste trabalho achei toda essa parte dos programas de aula muito burocrática, mas ao longo do trabalho percebi a importância de me programar por bimestre, relembrei dos projetos desenvolvidos durante a faculdade e dos debates desenvolvidos em sala de aula, onde conversávamos sobre a importância de uma organização no nosso trabalho, para não transformar nossas aulas em "colarzinho de jogos".

Vamos então para o inicio desse processo, onde escolhi começar com um jogo do Augusto Boal, o Teatro Imagem. Contei para os alunos um pouco da trajetória desse diretor de teatro, dramaturgo e ensaísta, principalmente porque muitos se sentiram intimidados quando disse que estudaríamos Teatro, trouxe então para sala a famosa frase desse grande ator:'Todos os seres humanos são atores - porque atuam - e espectadores - porque observam. Somos todos 'espect-atores'. Senti um respirar aliviado em todas as salas depois da frase escrita na lousa, mais uma surpresa docente. Depois de explicar que no jogo teríamos a parte da atuação e da observação, separada por uma linha imaginária, o momento mais esperado por todos: a saída para o pátio.
Essa saída tem de ser feita sempre aliada a muita conversa, afinal, estará quase sempre associada ao recreio e a aula de Ed. Física, ou seja, a descontração e ao esporte. Ouço com freqüência: "vamos jogar bola?" ou "posso levar o lanche?", claro que essas associações são feitas sempre que os preparo para a saída da sala, mas vejo, a cada aula uma evolução de comportamento. No final de cada jogo voltamos para sala e escrevemos nosso "protocolo-verbo-imagético" ou "registro de aula", todos tem em média 10 minutos para relatar o jogo, suas regras e acontecimentos importantes na aula, e sabem que na aula seguinte vou pedir para que voltem em seus registros e me lembrem do que aconteceu na aula anterior.

Quando solucionado com os alunos esse processo de saída de sala, vamos para um outro processo: o espaço escolar. Esse muitas vezes pode ser um problema, principalmente se estivermos acostumados a ter um lugar apropriado para aulas de Teatro, mas como esse não é o meu caso, visto que já ministrei oficinas até em estacionamento de restaurante, e sei que o espaço do Teatro na escola ainda é um ponto a ser conquistado, improvisei alguns lugares até nos adaptarmos a realidade de cada ambiente escolar, onde muitas vezes temos que conversar com orientadores, coordenadores e até diretores para conseguirmos um espaço possível.

O que veremos a seguir são fotos do jogo teatral "Teatro Imagem" realizados em vários espaços escolares:

Nessa foto os alunos estão fazendo um show de rock na porta do anfiteatro da escola, que por ter sido cedido para a prefeitura a escola enfrenta uma burocracia para conseguir usar o espaço, que no horário das aulas é usado para ministrar oficinas extra-curriculares.

Nessa outra escola usamos o pátio externo para a aulas, que apesar de ter o Teatro Municipal como vizinho, esperamos uma reforma a alguns meses, e a parte interna é usada para o intervalo, ficamos então impedidos de usar na hora do recreio e na hora da limpeza, usamos então, na maioria das aulas esse lugar, que fica em frente a biblioteca. Nessa foto os alunos expressam o que pensam sobre a Escola.

A quadra esportiva pode ser ocupada quando não está usada pela aula de Ed.Física, ou seja, usamos a quadra poucas vezes, que tem a vantagem de ser coberta.

Nessa foto os alunos improvisaram com extrato de tomate a violência na favela.

Teorizando a Prática

Como a intervenção das cores foi a nossa prova prática do bimestre a teoria veio por meio do relato de experiência, onde os alunos descreveram como foi fazer a intervenção em seus bairros; quanto tempo durou, o que os vizinhos comentaram, onde foi colocado o papel e o porque da escolha eram algumas das provocações que eu fazia enquanto eles escreviam seus relatos. Outro relato que os alunos produziram foi a descrição do caminho de casa até a escola, onde eu pedi para que pensassem nas cores dos muros das casas que passavam todos os dias, em seu caminho-cotidiano.

" Foi bem divertido, a minha vizinha enlouqueceu, e eu expliquei pra ela e ela entendeu, o único problema é que ela não gostou da cor e pintou o muro de marrom, ficou melhor que antes"

"Olá, meu nome é Guilherme e eu moro um pouco longe da escola[...] i dou três passos na frente da cademia e vou reto e atravesso a zenida e chego na escola"

"[...] passo por varias casas e uma pequena doceria atravesso a rua voureto novamente e viro a esquerda tem um portão de aluminio sobrado verde onde eu moro[...]"

"Eu colei no muro do meu vizinho, demorou 1 dia para ele ver e, quando ele viu ele perguntou pra mim o que era aquilo ali eu falei, que foi eu que colei o papel, e tinha que tirar uma foto ele deixou, mas depois ele arrancou o papel."

CORES na ESCOLA

A pedidos dos alunos, que viram tantas transformações em seus bairros, fizemos a intervenção na Escola, elegendo 5 lugares que precisavam, de acordo com a turma, urgentemente de COR. Essa etapa foi realizada por algumas turmas, por não haver tempo hábil para faze-lo com todas as 20. Preparamos o material, elegemos, intervimos e registramos em uma aula de 50 minutos.

Mais CORES

Bem, vou postar mais algumas fotos da intervenção das CORES mas gostaria de postar as as quase duas mil fotos que tenho nos arquivos das salas, mas precisamos ir adiante, expor mais alguns trabalhos...

Atualizando: CORES

Bem, vamos para mais uma atualização no blog, que está sendo construindo aula a aula e a cada nova proposta de trabalho sinto os grupos mais entregues, interessados em participar! Claro, que quando falamos em 20 salas de aula, com cerca de 35 alunos cada uma, ter a participação ativa de mais da metade das turmas é uma conquista grande. Mesmo assim tivemos uma participação tão intensa na intervenção das cores que, durante o mês de abril, tivemos 83 muros pintados pela cidade, incentivados pelos alunos com um simples papel escrito COR, mas alunos conscientes da importância que faz uma cidade colorida, da vida que traz para o bairro um poste pintado de azul, por exemplo. Veremos então mais algumas fotos de intervenções feitas pela cidade;